2026年6月12日 星期五

【專家之眼】北京於台灣東部海域執法後安全態勢分析(廿七)

◆  【專家之眼】北京於台灣東部海域執法後安全態勢分析(廿七)

◆  【專家之眼】懲罰關稅、301條款 受害的台灣產業競爭力(廿六)
◆  【專家之眼】台灣「果賤傷農」的宿命無解嗎?(廿四)









【專家之眼】北京於台灣東部海域執法後安全態勢分析

2026-06-12 06:20  聯合報/ 張競/中華戰略學會資深研究員
日本首相高市早苗(右)5月28日在東京迎賓館赤坂離宮與菲律賓總統馬可仕(左)會面。(圖/美聯社)


菲律賓總統馬可仕於5月26日至29日受邀以國賓規格出訪日本,雙方高層在5月28日會談後對外發表聯合聲明,宣布將啟動雙方大陸礁層與專屬經濟區劃界談判。次(29)日北京就透過外交部定期新聞發布會,透過媒體提問對此明確表態反對;台北則是拖到5月31日透過外交部聲明表達立場,但因措辭不當引發台灣社會強烈質疑嚴重反彈

而中國大陸後續更是透過海警、外交以及台辦各個政府發言體系,數度發表聲明表達強硬立場。台北則是在社會輿論強烈指責政治壓力下,不得不在6月2日調整立場再度發表聲明,要求東京與馬尼拉談判過程不應有損台灣利益,更要求與台灣直接協商。當日日本內閣官房長官木原稔聲稱劃界談判結果對第三方並無法律約束力,更在6月3日重申此立場;顯然清楚認識到此談判所引發負面效應

而中國大陸則是在6月6日至10日由交通運輸部負責編組由福建海事局廣東海事局東海航海保障中心以及東海救助局所轄海上交通執法艦艇,前往台灣東部海域執行海上交通專項執法掃測行動。並且公開宣稱,將藉此實際行動,針對日本與菲律賓涉及台灣東部海域劃界談判,表達對於侵犯領土主權海洋權益有所異議。

在前述大陸海上執法艦艇執行任務期間,台北國安高層則是要求海巡艦艇積極應對,並與其構成海上對峙態勢;更透過各個政府對外發聲管道,指控大陸艦艇侵入海域執法違反國際法,並有損我方主權海洋權益。但是大陸於台灣東部海域執法後,未來台海周邊安全態勢將會有何變化?謹此提出下列各項解讀分析觀點,祈請各方先進不吝指導。

首先軍事威脅層面來看,在此事件發生前,解放軍艦艇已經在台灣本島周邊海域保持經常性部署態勢,共軍戰機亦在前述海域上方空域維持經常性飛行演訓活動;同時海警艦艇巡邏機亦配合解放軍艦艇戰機,維持協調性部署活動態勢。如今加碼派遣海事交通執法艦艇台灣東部海域進行執法活動,就軍事威脅角度來說,其實並未產生任何增減效應。

其次就北京刻意未派遣海警艦艇擔綱,至台灣東部海域執行此項海上交通專項執法和掃測行動,反而是由隸屬交通運輸部管轄艦艇挑起大樑,負責此項檯面看似海上交通執法,但實質上卻是充滿政治意涵外交表態任務;嚴格來說,更是希望彰顯有效執法具體管轄事證,作為支持聲索海域主權重要基礎。如此兵力派遣拿捏考量理由,值得吾人思索關注參考運用。

再者就要指出中國大陸艦艇在執法巡查過程中,曾經回報6月8日上午6時15 分與下午2時11分,兩度發現疑似日本海上保安廳飛機在周邊空域現身,跟蹤監視中國大陸艦艇編隊執法活動

其實中國大陸各個海洋執法單位駐那霸日本海上保安廳第十一管區所轄艦艇巡邏機兵力,在釣魚台海域相互交手根本就是家常便飯;對於辨識其艦艇與巡邏機更是經驗豐富。該管區在那霸港宜野灣市金武中城港石垣市石垣港以及宮古島市平良港經常維持進駐三十餘艘各種噸位之保安廳艦艇,更在那霸航空基地以及石垣航空基地進駐定翼機旋翼機各十架左右之空中巡邏執法儎台

依據日本《自衛隊法》第八十條規定,海上保安廳所轄兵力可依據內閣總理大臣命令,納入自衛隊作戰序列並接受防衛大臣指揮。儘管在法條文字與檯面解釋上,會讓外界認為保安廳自衛隊協調行動僅限於戰時體制。

不過從平成十一年(1999)3月23日至24日本州能登半島附近海域,疑遭北朝鮮船隻入侵海域事件顯示,當海上保安廳無法應對事態發展時,海上自衛隊艦艇戰機當時不待上級命令,就直接發動海上警備應變行動。該事件發生後,海上保安廳海上自衛隊更是會同擬定《共同對應手冊》作為應變行動準則,並強化雙方情報聯絡、交換與共同研判體制,雙方亦從此啟動多次協同訓練活動,合作關係亦獲得強化。所以北京在審視海域威脅與動態情報時,向來都不會對海上保安廳加以低估,更在研判海上狀況時,將海上保安廳海上自衛隊視為一體統合分析;吾人對此務必有所認識。

最後就要談到外交部海洋委員會數度發表聲明,指控北京派艦進入我專屬經濟海域執法係違反國際法,假若要如此指控,最後還是要說清楚講明白,到底是根據何等國際法條,並將相關條文內容詳細說明。不過依據《聯合國海洋法公約》第五十六條(沿海國在專屬經濟區內的權利、管轄權和義務)第一款

  一、沿海國在專屬經濟區內有:
(a)以勘探和開發、養護和管理海床上覆水域和海床及其底土的自然資源(不論為生物或非生物資源)為目的的主權權利,以及關於在該區內從事經濟性開發和勘探,如利用海水、海流和風力生產能源等其他活動的主權權利

(b)本公約有關條款規定的對下列事項的管轄權
(1)人工島嶼、設施和結構的建造和使用;
(2)海洋科學研究;
(3)海洋環境的保護和保全;

(c)本公約規定的其他權利和義務。

看來確實難以依據沿海國專屬經濟區內權利管轄權,排除中國大陸在台灣東部海域執行海上交通專項執法掃測行動權限;綠營執政高層多是法界菁英,在法律戰線應該不會口說無憑敗下陣來吧?










廖元豪/鐵拳救教育

名人堂電子報http://paper.udn.com/papers.phppname=PID0030&page=1#ph  

◆  廖元豪/鐵拳救教育
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廖元豪/鐵拳救教育

2026-06-12 00:00  聯合報/ 廖元豪(作者為政治大學法律學系副教授)


韓劇「鐵拳教育」在台灣爆紅,且讓無數對教育憂心、失望的人們擊節叫好。尤其是這些年來在扭曲教育制度下,飽受羞辱無奈的中小學老師,看著「教權保護局」屢屢用鐵腕教訓那些破壞教育的人,更有著大大出氣的爽感。

這部爽劇中,對於那些成天奪命連環訊息轟炸老師的家長,教權局用同樣的雞毛蒜皮小事炸回去,讓他同樣嘗嘗精神虐待;對付上網造謠誹謗老師的學生,教權局踢飛他的手機,查出他造謠並公布結果讓他「社死」並繩之以法;施壓掩蓋自己兒子霸凌行為的政客,被教權局查出弊案,毀掉其政治前途,還丟下一句「你早該好好教育那個臭小子」。少年在學校遭受霸凌,覺得在校的每天都是地獄,教權局督察就一巴掌打飛霸凌者。「如果用說的有用,那就用說的;如果揍一頓才有用,那就揍一頓!」讓多少敢怒不敢言的孩子,以及無力管教制止的老師,霎時熱淚盈眶

當然,這是戲!悲哀的是,劇中很多的慘事是韓國著名真實案例,但「解決方法」全屬虛構。而且教權局的作法,本身可能就是災禍的來源。例如在劇情中,只要向它申訴,超級特務們就會發動比國安調查還厲害的調查,並用最積極方式介入。然而,如果那個奪命連環訊息的媽媽,也向教權局提出奪命連環申訴呢?當前浮濫申訴,以及申訴之後總是會發動的繁瑣調查程序,本身就是拖垮學校教育的大問題。

所以,搞了半天,這部爽片好像只能讓大家出氣而已。看完之後,還是只能回到那個令人憤恨教育司法體系戲劇就此而言,就是安慰劑而已

我們的教育體系,的確需要「鐵拳」。但不是去打擊個別的加害者而已,真正要做的是痛擊歪掉教育體制。這些該擊碎結構問題,至少包括:

第一,教育變成服務消費關係。從老師、學校,到教育部,過度討好個別大聲的學生與家長,像是對顧客滿意度戰戰兢兢的櫃檯人員。然而,教育不是商業消費,教師依法具有輔導管教的專業權責,而學生原則上有著服從指導義務適性教育不是討好乞憐,教師更沒有責任在下班後細細回答家長的問題。

第二零體罰被誤解成零懲罰。教育本應恩威並施,讓違規學生遭到適度懲處,是在他們成長過程學習承擔責任」的重要環節相關法令從來沒有禁止懲戒、管教,這與「體罰」無關。此外,為了維持秩序,必要的強制措施例如將不上課的學生帶離教室,依法也並非「體罰」。但實務上,許多老師害怕遭到「客訴」,就盡量明哲保身,使得管教權完全落空

第三,權利保障機制因為「怕吃案」與「不信任」,演變成無窮的申訴、調查。「防衛式教育」一方面讓老師學到「別惹事就好」,也製造出一堆「惡人先告狀」的糟糕現象。教職員疲於奔命,業務費迅速消耗殆盡,哪還能弄什麼教育?

我很幸運在學生時期,遇上無數好老師;更感激自己的孩子從小到大碰到的老師,都盡責熱心。沒想到才沒幾年,校園生態巨變,教師居然從熱門行業變成沒人要幹的工作。當教育體制無法留住有愛心有能力的教師之時,一百個「教權局」也救不回教育以及國家的未來。「鐵拳教育」的走紅,除了爽以外,更是台灣的警鐘。





張俊哲/教室裡的羅大佑與伍佰

◆  張俊哲/教室裡的羅大佑與伍佰
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張俊哲/教室裡的羅大佑與伍佰

2026-06-12 00:00  聯合報/ 張俊哲(作者為台大教授、英國皇家昆蟲學會會士)
如果琴聲與畫作可抒發情緒、撫慰人心,科學研究的表達又何需置身事外? 圖/張俊哲提供


首先要向讀者們澄清,羅大佑與伍佰這學期並未到過我的課堂。不過,我曾以他們演唱會精彩片段做為教材,向學生說明「自我表述」(self-expression)的重要性。由於效果奇佳,趁記憶猶新,特別趕在學期結束前與大家分享。

無論你是否喜歡羅大佑與伍佰,大概都很難否認他們是深具個人魅力音樂人。我欣賞他們,是因為他們的「真」-羅大佑一開口,就是羅大佑;伍佰一開口,就是伍佰。從面部表情肢體語言,我能感受到他們的歌聲靈魂緊緊相連;他們的情感抒發,堪稱另類溝通極致那股渴望和聽眾產生共鳴的力量,盡在嗓音弦音之中這些特色,正是自我表述展現

遺憾的是,我們的科學教育長期忽略自我表述重要性,往往只強調把實驗做好做滿,然後盡快發表海量論文,就畫下句點。如果這就是科學研究全部,豈不了無生趣?幸運的是,我在科研生涯起點,曾遇到幾位樂於分享師長同事;他們生動真誠表述,讓我體驗科研樂趣意義,到如今還捨不得離開。

準備升學考試過程中,學生很容易對科學研究產生誤解。不少人以為讀完課本、答對考題,就通曉了科學。此外,不少同學為了爭取科展的名次、拉高學習歷程的成績,逕自按著師長預先安排好的「科學劇本進行實驗,導致對科研產生「點石成金」的錯覺,也低估數據再現性重要

這些偏差認知造成的副作用,常在就讀研究所的初期爆發-只消幾次實驗失敗,就可輕易擊垮一名從小到大成績優異學生

要克服這些學習障礙,我鼓勵學生實驗紀錄簿中,不僅要誠實整理數據,也要寫下自己思緒情緒除了捕捉靈光乍現的好點子,更可以留下疑惑挫折不安的敘述。這些文字既是珍貴學思歷程,也是下一個突破起點養分。另外,與他人分享研究過程中的酸甜苦辣,也是自我表述重要訓練。其實,即便研究題目是老師直接下達的指令,也無需隱藏這個事實;最重要的是,能將認同存疑之處娓娓道出,才能說服自己,進而說服別人。我始終相信,真誠分享必然能引發共鳴,照本宣科只會讓科學之路更加乏味艱辛

如果讀者對上述觀點仍感到抽象,不妨去聽一聽羅大佑與伍佰合唱的〈雨夜花〉。羅大佑以滄桑吟唱鋪陳情境,伍佰則以浪人嗓音抒發情感。他們讓歌詞中的「花落土」與「雨無情」一字一句地刻畫出來,道盡台灣社會早年的悲涼無奈自我表述之展現,莫過於斯

既然音樂表演可以如此,科學演講寫作又何嘗不能?如果你這學期受夠了那些枯燥乏味演講論文,下學期不妨試著用說故事方式介紹自己研究

然而也請牢記:帶有感情專業表達需要一練再練音樂人科學家皆然。







羅大佑/伍佰 - 雨夜花(04 香港搞搞真意思演唱會)-2011年9月1日