【專家之眼】「至少豬不會投訴我」所反映的教育危機
2026-03-28 06:00 聯合報/ 劉新圓/台北樂齡學習中心兼任講師
在動輒被投訴的威脅下,再有心奉獻教育的人,也會被磨得失去熱忱。(圖/聯合報系資料照片)
最近有一位女老師提早離開教育崗位,展開養豬的斜槓人生,分享幫豬接生等趣味體驗,赫然成為網紅。接受採訪時,一句「至少豬不會投訴我」,引起熱烈的迴響與討論。
這句話道盡了基層教師們的辛酸。過去的教育傳統,師生關係猶如親子,「一日為師,終身為父」,見到老師要行禮,每堂課結束都要鞠躬謝謝老師。因為師恩如山,遇到好的老師,畢生受益無窮。尤其來自貧困或問題家庭的孩子,有機會得到人生的指引,改善自己的思考與行為模式,脫離惡劣的環境。
可是教改之後,許多體制上的變革,都把校園視若腐朽的官僚機構。似乎只要打破老師的權威,所有問題皆可迎刃而解。近年來最常聽到的抱怨,是性平防治與霸凌防治,耗費了大量的時間、金錢與人力,讓校方非常頭疼。一道又一道繁瑣的程序,經常搞得人仰馬翻,結局往往是老師與家長學生對立,乃至造成難以彌補的傷害,留下一輩子的陰影。
平心而論,以法律介入校園的立意是好的。它原係為了保護學生、捍衛學生的權益,尤其在重大事件發生時,可以避免校方官官相護、包庇不法。可惜規定有些矯枉過正,以致在實踐過程中,容易小題大作。舉個例子,很多小孩不懂事,往往在玩鬧中無意間冒犯了同學。遇到這種情況,最好的辦法,就是要機會教育,導正其行為,學會尊重他人。
但假如有偏激的孩子舉報霸凌或性騷擾,學校就得啟動輔導機制,成立調查小組,外聘委員,一個案子就要花一萬元,若預算不足還得自己想辦法。曾聽一位小學校長說,每周都要開一次委員會,天天都在處理這種事情,簡直沒時間好好從事真正的教育工作。尤其搞那麼大陣仗,孩子究竟學到了什麼?頗值得探討。
師者所以傳道、授業、解惑也,如今還得應付投訴,哪怕只碰上一個蠻不講理的家長,就足以痛苦很久而萬念俱灰。在動輒被投訴的威脅下,再有心奉獻教育的人,也會被磨得失去熱忱。無怪乎老師們紛紛在社群媒體表示想早點退休,與其教不可理喻又無法可管的人,還不如去養豬。
原本為了保障學生權益的法規,竟然演變成師生之間的鬥爭,「愛的教育」蕩然無存,恐怕已違背了當初立法的初衷。究其原因,可能是該法忽視了教師與學校的權益,導致教職人員疲於奔命。解套之道,或許可以仿效部分國家,不具名檢舉者不受理,同時霸凌和性平問題如果經調查結果不成立,所有費用由提出的家長負擔。還要落實學生管教辦法中,情節重大者由家長帶回管教這一項。須知,教師、學校應該也有不被濫訴的權益。否則就只會無止盡地飽受投訴的困擾,迫使更多好老師放棄教職。
也許有人會說,以前老師的待遇太好了,導致他們不思進取。然而,制度的惡化,減少了誘因,必然會大大降低優秀人才投入教職的意願,造成整體教育品質的下降。
師道不存,恐怕才是我們教育最大的危機。
