◆ 【專家之眼】葉丙成是不是逼良為娼？大制不割（十八）
◆ 【專家之眼】美俄達成俄烏停火協議
【專家之眼】美俄達成俄烏停火協議
2025-03-17 06:52 聯合報／ 湯紹成／亞太綜合研究院院長
美國與烏克蘭代表11日在沙烏地阿拉伯達成協議，烏國同意停火30天，美國也隨即宣布繼續提供烏國情報和軍援。照片由左至右為：美國國安顧問沃茲、國務卿魯比歐、烏克蘭總統辧公室主任葉爾馬克、烏國外長瑟比加、烏國防長烏梅洛夫。（歐新社）
近期，美國和烏克蘭官員在沙烏地阿拉伯，達成了一項俄烏戰爭三十天的停火協議。但俄羅斯總統普亭之後表示，莫斯科原則上同意這項停火協議，但烏克蘭必須投降，並帶來持久和平，消除這場危機的根源，確實強人所難。
隨即，美國總統川普呼籲普亭總統，對被圍困的烏克蘭士兵予以人道待遇。對此普亭總統表示，若烏克蘭士兵放下武器投降，俄方將保證他們的生命安全，並依據國際法和俄羅斯法律給予合理待遇。然而，烏克蘭方面否認其士兵被包圍，並指責俄方散布虛假資訊，試圖對烏克蘭及其盟友施加壓力。
對於歐洲而言，自主自強的計劃緩不濟急，故歐洲仍需美國一定程度的支持。然而，歐盟各國正在加強區域內的軍事與經濟合作，特別提出8,000億歐元的防務預算，旨在應對日益複雜的全球安全形勢，提升歐洲的軍事能力，以期逐步減少對美國的依賴。
同時，西方國家正加大對普亭的反制，敦促其與烏克蘭展開和平談判。英國首相斯塔莫（Sir Keir Rodney Starmer）批評普亭對和平計畫的回應，並強調需要強有力且持久的和平，包括對烏克蘭的安全保障。
需要注意的是，俄羅斯還提出的停戰條件相當嚴苛，包括要求烏克蘭不加入北約、不在烏克蘭部署外國軍隊，以及國際社會承認克里米亞和烏東四州屬於俄國。總而言之，美俄雙方已展開談判，並就停戰事宜達成初步共識，但由於俄方提出的條件嚴苛，且烏克蘭未參與相關會談，未來的和平進程仍存在諸多不確定性。
原本拜登總統支持烏克蘭的完全勝利，以便削弱俄羅斯，歐洲國家因擔憂戰爭拖延，會進一步損害歐洲經濟與社會穩定，希望早日結束戰爭。如今川普的立場剛好相反，也使得歐洲國家騎虎難下，是否與如何繼續支持烏克蘭，已陷入左右為難。目前歐洲國家硬著頭皮支持烏克蘭，看似有意戰略自主，以減少對美國的依賴，但是這會維持多久，實在難以預估。
如今，若俄烏戰爭結束，歐洲國家可能白忙一場。其結果將決定未來世界秩序，影響美歐、中俄關係，以及全球地緣政治格局，歐洲如何在「支持烏克蘭」與「維護自身利益」之間取得平衡，將是影響國際局勢的關鍵變數，並可能導致美歐關係出現新模式，影響美國對未來國際秩序的發展，其中東亞地區也將是重點之一。
【專家之眼】葉丙成是不是逼良為娼？大制不割
2025-03-17 07:45 聯合報／ 劉明德／四川大學前副教授
立法院教育及文化委員會13日審查「青年基本法草案」等案，教育部次長葉丙成列席。記者許正宏／攝影
日前，簡立凱在他的臉書「工程師的存股致富之路」自爆，幫姪女代寫學習歷程，以便助她未來能考上國立大學。對此，教育部次長葉丙成未點名的指出，「幫孩子作弊，不是教育」、「學習歷程作弊不見得會成功，大學面試時一問三不知，教授三兩下就能問出來不是自己做的。一旦被抓包，就可能留下一輩子洗不掉的不良紀錄。即使僥倖過關，也會給予錯誤的價值觀，以為作弊可以被允許，有一天偷雞摸狗被發現，終會身敗名裂。同時，這也會養成孩子無法靠自己面對挑戰的依賴心理」，葉次長明見萬里，我完成贊同。
本文反對任何作弊。但是，有必要探討一個根本問題，為什麼在學習歷程這件事上，那些學生要「作弊」？是那些學生自己品行差還是被逼的？如果不追根究底而在「片段事實」的是是非非上爭議，那就不是一個教授該有的層次了，您說，不是嗎？
有些人知道，在獨裁國家生活，經常必須說謊，難道說謊是他們的天性？當然不是，而是不說謊就要挨大棒、不說謊就得不到糖果。制度，就是有這樣的魔力，不管是在民主國家或是獨裁國家，它始終引導人民向善或向惡。千萬不要誤以為，民主國家都是好制度，事實上，不公的惡法還是非常多，難道不是嗎？
因此，什麼是好制度？有沒有一個原則性的判準？有的。老子說：「大制不割」。問題是什麼是大制不割？任繼愈說是「用因勢利導的管理方式」、陳鼓應說是「完善的政治是不割裂的」、憨山德清說是「不割者不分彼此界限之意」、傅佩榮說是「完善的政治是不去割裂的」，上述理解可能有誤。本文以為，大制不割是指「一個完善的制度不會傷及無辜」，換言之，會傷及無辜的，就不是「大制」。那麼，學習歷程檔案是一個大制嗎？
任何政策制定者在規劃政策的時候，首先要考慮的是：這個政策是鼓勵誠實還是鼓勵造假？很顯然的，學習歷程是在鼓勵造假，因為沒有任何正當性，箇中理由，我已經在上一篇文章「為什麼學習歷程是偽善」一文中做了詳細說明。既然沒有正當性，卻必須被執行，必然導致相當一部分學生「造假」，一個迫使學生不得不「作弊」的政策，必然不是大制。
製作學習歷程檔案，主要的弊端還不在於加重學生不必要的學習負擔、浪費時間、CP 值很低，而在於從小潛移默化作假報告、花錢美化經歷、虛應故事、使學生變得虛偽起來，難道多元入學方案，包含學習歷程檔案的實施效果是葉次長所說的「建立好的品格、人格」？事實上，剛好相反。難道簡立凱的做法是個案？別自欺欺人了！
本文只是以學習歷程檔案為例，旨在說明，任何大大小小的政策，都要考慮到政策效果，會不會誘使，甚至迫使人民造假，如果會，那就是逼良為娼的惡政了。
