2020年11月24日 星期二

盛治仁/別用過去思維規畫未來教育

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◆  盛治仁/別用過去思維規畫未來教育
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盛治仁/別用過去思維規畫未來教育


2020-11-24 00:38  聯合報 /   盛治仁(作者為雲品國際董事長)
台大規劃未來推動校不分系,引起相當多的討論。圖為台大校園。圖/聯合報系資料照片


前一陣子傳出台大將規畫成立不分系的學系,引起相當多的討論。國內外已經有許多大學以大一、大二不分系的方式,讓學生延後選擇的時間,希望能做出更成熟的決定。這固然對部分學生有幫助,但還是有很多同學就算延後了兩年,到了分流時還是不確定自己的方向。我非常樂見改革踏出第一步,但是更希望高教體系能夠重新思索如何做更全面的體制調整

學制改革的方向,如果單純只是讓同學們有更多時間決定未來,其實是不足的。現在的世界,跟我的世代念大學時的世界,已然天差地遠,但是許多學科教學的方式,卻沒有根本性的改變我們不能再用過去的思維規畫現在或未來的教育架構不管是對人才的特質、科技的發展速度、跨界的需求、或是地球村的成型,都需要重新思考培養人才的方式

之前有機會跟一些學校互動時,也發現很多行政主管及老師們,對這些問題有憂慮和看法,但是在現實世界裡,既有自己例行的教學、研究和服務工作要做,又有體制的限制和經費不足的壓力,很難對現狀做出大調整

以下提出幾個淺見,用意絕對不是在課責,而是在思考一些利害關係人可以調整改變的角色,創造新的學習環境

先從最高層級的教育部來看,最應該積極帶領高教的轉型政策的引導和管理的鬆綁,才能讓學校發展出自己的特色。過去設置了過多的大專院校,以及少子化的現象,都已經是事實,如何引導需要退場的學校轉型,讓有限資源可以幫助需要永續發展的學校,而不能等待學校一個個撐不住自然退場,這是消極面。教育部也應該對許多管制鬆綁,否則雖說教授治校、大學自主,但是學費不能漲、薪資沒彈性、學分不能少,很難發展出百家爭鳴的大學特色

在積極面部分,如何以前瞻性的角度鼓勵大學在課程規畫和實務上培養跨域人才,是最重要的任務這裡就牽涉到學校和學系的角色。學校的運作長期以學系為中心,但社會對人才的需求特質卻是需要能夠跨域思考、團隊合作、創新能力以及實作經驗等。學系的框架究竟應該如何調整,才能培養適合現在社會需求的人才,國外的 Minerva 大學已經做出示範案例,打破了場地和課程的框架,值得所有學校和學系參考。

實際擔任授課的教師也要省思,自己的課程內容有無與時俱進、適應社會需要,教學方式能否激發學習興趣,教學平台和工具有無結合現有科技,讓學生收穫滿滿。另外我覺得更重要的一點,是大學教育通常被視為成人教育,老師跟學生的關係比較在專業知識的傳授,而非做人做事道理的教導。事實上,做人做事的學習是一輩子的功課,到現在我都終身感念許多老師的影響,當時課程的實際內容我可能已經不記得了,但是他們對學生的關懷指導和留下的正面典範,卻永遠不會忘記教育不只是當經師,更要當人師

以上個人不成熟的意見不是重點,而是希望我們的大學教育在這麼多優秀人才的領導下,可以集體思考如何不斷調整改變,培養出更多人才,和國家更高的競爭力。